Voici mon abécédaire afin de faire entrer par un autre biais mes élèves nsa dans le monde de l'écrit. le principe est simple : je ne parle pas du nom de la lettre (qui ne m'intéresse que pour des compétences secondaires comme épeler un mot) mais seulement du son (phonème) qui lui est associé (comme dans la méthode des alphas pour ceux qu

Pour un élève allophone arrivant, il est souvent plus facile et rapide de suivre en mathématiques comme ses camarades puisqu'il y a tout simplement moins de lexique en français. mais en résolution de problèmes ce n'est pas le cas, bien au contraire. je me lance donc dans la résolution de problèmes imagés. voici la période 1, période 2 ,

Avec mes élèves allophones devant apprendre l'écriture cursive ainsi que mes élèves de gs (à partir de la 3ème période), j'utilise ces 5 cahiers d'écriture que j'ai conçus avec le plus possible de vocabulaire proche d'eux. il y aussi l'image qui va avec le mot écrit afin qu'ils sachent ce qu'ils écrivent, qu'ils mettent du sens sur le p

Voici pour toute l'année des livrets permettant de travailler la production d'écrit avec des élèves très hétérogènes. il y a une partie où l'élève doit écrire plusieurs mots avec pour aide les syllabes dans le désordre et des syllabes erronées. puis dans la seconde partie, l'élève utilise les mots qu'il a écrit pour écrire une phr

Voici des petits livrets conçus pour s'entrainer à lecture de graphèmes complexes et aussi pour découvrir du nouveau lexique. le principe est que l'élève lise le mot puis tourne la page pour valider/découvrir son image. -oi -on -om -ou -an -livret numéro 2 pour les mots en an et ou -en -am/em j'imprime en mode livret, je coupe ensuite au ma

Voici un petit s yllabaire qui reprend la progression codéo sur 4 périodes (je ne fais pas la 5ème qui ne me semble pas pertinente à proposer car j'espère que mes élèves n'en auront plus besoin ^^ ) il y a un côté en cursive et l'autre en script (que je plie l'un sous l'autre puis plastifie). p1c = période 1 phonèmes consonantiques p3v =

Depuis quelques années, avec mes élèves allophones tout comme avec mes cp je travaille le langage oral puis la production d'écrit à partir d'images séquentielles. j'utilise surtout les images séquentielles de mini-loup à retrouver au verso de chaque magazine mickey junior (c'est pourquoi je ne diffuserai qu'un exemple de ce travail). et la

Pour travailler la compréhension autrement, je voulais donner à mes élèves des "je lis, je dessine" mais pour beaucoup il est difficile de dessiner. j'ai donc créer des pas à pas qui suivent les mots de la progression codéo puis réaliser un "je lis je dessine" correspondant =) j'espère que ça leur plaira =) ps : ces pas à pas leur servir

C'est après beaucoup de réflexions que j'ai demandé et eu une année de disponibilité afin d'entamer une reconversion (en pâtisserie ^_^). je suis passionnée par notre métier mais les conditions pour l'exercer actuellement me coûtent trop, me consument donc pour pour bien-être, je vais vers de nouveaux horizons. je laisse mon blog en l'ét