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ptitejulie
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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (7)Cet article fait partie d’une série.
- Introduction
- Écrire, côté élèves
- À apprentissage complexe, enseignement complexe
- L’écrit au CP, qu’est-ce que c’est ?
- Les difficultés évoquées par les enseignants
- Et quand on sait tout ça, on fait quoi ??
Et quand on sait tout ça, on fait quoi ? (Bis)
Dans l’article précédent, j’évoquais les différentes manières de proposer aux élèves de produire des écrits, et les conséquences de ces choix sur les compétences mobilisées. Je n’ai bien évidemment pas dressé un panorama complet de tout ce que peut être la production d’écrit avec des lecteurs débutants ; les documents d’application à ce sujet sont extrêmement bien faits, profitons-en !
Un scénario possible : les situations génératives
Hier à 17:15
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Mercredi 21 Juin à 22:07
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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (5)Cet article fait partie d’une série.
- Introduction
- Écrire, côté élèves
- À apprentissage complexe, enseignement complexe
- L’écrit au CP, qu’est-ce que c’est ?
Les difficultés évoquées par les enseignants
Les travaux des didacticiens sont le plus souvent orientés vers la recherche de réponses à apporter aux difficultés d’apprentissage des élèves. Cette recherche est également au cœur des préoccupations des enseignants. Mais ils sont également confrontés à des problèmes relevant de la gestion de la classe, peu abordés par la recherche mais qui pèsent fort sur leurs choix.
Mercredi 21 Juin à 15:00
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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (6)Cet article fait partie d’une série.
- Introduction
- Écrire, côté élèves
- À apprentissage complexe, enseignement complexe
- L’écrit au CP, qu’est-ce que c’est ?
- Les difficultés évoquées par les enseignants
Et quand on sait tout ça, on fait quoi ??
En premier lieu, on oublie l’idée de faire écrire les élèves comme si quelqu’un leur avait déjà appris à le faire.
On oublie l’idée qu’ils ne peuvent pas écrire du tout, aussi.
Mercredi 21 Juin à 10:17
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Mardi 20 Juin à 21:02
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Mardi 20 Juin à 21:00
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Mardi 20 Juin à 18:43
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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (4)Cet article fait partie d’une série.
L’écrit au CP, qu’est-ce que c’est ?
A. Les tâches proposées aux élèves
Sous quelles formes cet apprentissage du savoir écrire apparait-il, quelles sont les tâches rencontrées sur le terrain ? La typologie des tâches définies par l’étude Lire Écrire CP (Goigoux, 2016) permet d’approcher ce que peut être l’écriture au cours préparatoire. Voici l’ensemble des tâches du domaine « écriture (E) » de l’enquête :
Mardi 20 Juin à 17:30
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Mardi 20 Juin à 07:45
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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (3)Cet article fait partie d’une série.
1. introduction
À apprentissage complexe, enseignement complexe
Sylvie Plane évoque les dilemmes didactiques provoqués par la difficulté de l’exercice d’écriture. Le chercheur, pour étudier son sujet, doit à l’aide d’une loupe sélectionner une zone, composante d’un ensemble complexe. L’enseignant procède de la même façon :
Lundi 19 Juin à 17:30
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Dimanche 18 Juin à 18:24
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Dimanche 18 Juin à 17:07
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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (2)Cet article fait partie d’une série. Il fait suite à cette introduction.
Écrire, côté élèves
A. Écrire, une accumulation de compétences ?
L’écrit est un domaine vaste. Vaste pour les élèves, les enseignants, mais aussi pour les chercheurs, tous amenés à opérer des choix lorsqu’il s’agit de traiter le sujet. Pour le décrire, certains se placent du côté des compétences à mobiliser, d’autres du côté des différentes opérations constitutives de l’acte d’écriture.
Les premières modélisations de la production d’écrit apparaissent dans les années 1980 avec les travaux d’Hayes et Flower. Elles font alors émerger trois grandes opérations constitutives de l’acte d’écriture : la planification, la mise en texte et la révision. Elles sont synthétisées dans le tableau ci-dessous (Figure 1).
Dimanche 18 Juin à 16:00
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Dimanche 18 Juin à 12:48
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Dimanche 18 Juin à 12:10
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Dimanche 18 Juin à 10:59
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Dimanche 18 Juin à 10:49
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Dimanche 18 Juin à 10:44
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Dimanche 18 Juin à 10:42
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Samedi 17 Juin à 20:46
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Samedi 17 Juin à 20:14
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Samedi 17 Juin à 20:13
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Samedi 17 Juin à 19:57
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a posté un article :
La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? (1)Préambule…
Cette année, j’ai peu, très peu partagé sur ce blog. Ce n’est pas faute d’avoir des idées d’article, mais du temps pour les rédiger. J’ai été assez accaparée par l’admission du CAFIPEMF*, et en particulier par mon mémoire. Et depuis, je suis moins sous pression, mais je n’ai pas l’impression d’avoir plus de temps ! Ce doit être que je l’utilise un peu moins pour le boulot, ou pour des causes différentes…Quoiqu’il en soit, avoir passé tant de temps à rédiger un mémoire, pour qu’il reste entre les membres d’un jury et moi, ça a été l’un des ressentis désagréables. J’ai donc envie de partager ici un peu de ce que j’ai appris au cours de cette recherche, davantage la partie théorique et mise en pratique que celle ayant trait à l’analyse côté formatrice.
Je lance donc un feuilleton d’articles, une petite dose chaque jour, c’est plus digeste. Et puis ça me laisse le temps de finir le dernier, car je vais rajouter une illustration d’enseignement !
Introduction
Samedi 17 Juin à 19:28
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a posté un commentaire sur l'article La Naissance de Vénus : littérature, production d'écrit et histoire de l'art de ptitejulie
Mardi 13 Juin à 19:05
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a posté un commentaire sur l'article ail eil euil ouil de ptitejulie
Lundi 12 Juin à 12:58
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Jeudi 1er Juin à 21:13
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a posté un commentaire sur l'article Auditor Auditrix: Module comprendre les émotions des personnages de ptitejulie
Mercredi 31 Mai à 21:59
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a posté un article :
Pérenniser le dispositif "Plus de maitres que de classes"Avec plusieurs enseignants œuvrant à des niveaux divers dans le système scolaire, tous attachés à la réussite des élèves, nous nous sommes retrouvés, suite aux annonces médiatiques concernant le devenir du dispositif "Plus de maîtres que de classes".
Nous sommes favorables à une réduction générale des effectifs, mais nous ne souhaitons pas que le dispositif "Plus de maîtres que de classes" serve de réservoir de postes et préférerions la pérennisation de celui-ci afin de pouvoir en mesurer les effets à moyen terme. Détricoter un dispositif dans lequel les enseignants se sont fortement engagés et qui montre ses premiers effets sur la réussite des élèves nous semble précipité. Le temps de l'école n'est pas celui du politique et les enseignants ont besoin de sérénité pour accomplir leur mission.
Lundi 15 Mai à 17:01
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Dimanche 14 Mai à 10:10
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