sousRire

PE spécialisée, 17 ans en classe ordinaire, 6 ans en RA (=RASED), 8 ans en ULIS collège, 2ème année en SEGPA

Tags associés : 4 operations, ateliers logicomathematiques, attention concentration, autonomie, calcul + et -, calcul divers, calcul x et @|@@|@, categoriser, conjugaison, culture g, de temps en temps, des problemes ?, decimaux, deduire, emc et +, en perm’, entrainer l’oral, expression ecrite, flexibilite cognitive

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Articles : 510

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Categorie : Emploi, Enseignement & Etudes

Articles à découvrir

Nombres premiers- décomposition en facteurs 1er

5 août 2026

A quoi servent les nombres premiers ? a notre niveau, uniquement aux élèves qui vont être capables d'effectuer des opérations sur les fractions et de les réduire. cf. les chapitres sur fractions-calculs il ne s'agit donc pas d'aborder cette notion avec tous les élèves, sauf de découvrir par manipulation avec des objets que certaines quantit

Ulis vs segpa (2) : éval et apprentissages ?

30 juil. 2026

Bref retour sur ma première année : je vous ai donné mes impressions à la fin du 1er trimestre cf. ulis vs segpa puis, plus rien ! la fatigue s'étant accumulée au fur et à mesure de l'année, les questions sans réponse également, ma semi-vieille mémoire a saturé et j'ai fini l'année avec de nombreuses remises en cause des systèmes, de

Critères de divisibilité

5 août 2026

Que faire des critères de divisibilité avec des jeunes qui ne parviennent pas à mémoriser les tables de multiplication ???? justement, leur permettre d'aller rapidement utiliser la "bonne table". utile pour les réductions de fraction, même s'il est nécessaire qu'ils s'aident de la calculatrice ensuite. plus il y aura de critères et de résu

Tda/h et hypersensibilité-lectures

5 août 2026

Mon projet de l'été 2026 : mettre à jour mes connaissances sur le tda/h afin de pouvoir : -répondre aux questions de mes collègues de l'ordinaire qui comprennent souvent très mal cette particularité et confondent ce troule du développement avec une "mauvaise éducation" (en existe-t-il une bonne ????). j'aimerais éventuellement, si j'ai le

Repères d'histoire et de géographie 2

8 août 2026

L'an passé j'ai produit tout une série de documents pour démarrer mon année en histoire et géographie avec les élèves de 4e segpa. mais après avoir effectué mon bilan d'année, je ne reprendrai pas la totalité de ces documents. les élèves étaient intéressés et bien dans le travail, mais cette entrée était trop chronophage aux regar

Histoire : l'indispensable !

5 août 2026

Comment ai-je pu enseigner des notions d'histoire sans avoir lu cette extraordinaire epoustouflante bd ? il y a bien sûr des choses que j'avais lues, écoutées, vues ici ou là. mais que tout cela et bien plus encore soit remis en une seule bd... c'est émouvant ! je dis émouvant ? oui c'est bien le mot. car c'est tout ce que j'ai appris comme

Mesures lectures et conversions

7 août 2026

De nombreux élèves réussissent très vite à comprendre comment convertir une mesure entière en une autre. par exemple : 3 564 m= 3,564 km ou 35 m = 3 500 cm cependant la difficulté arrive lorsque la première mesure est un nombre décimal. par exemple : 3 56,4 m= 0,3564 km ou 3,4 m = 340 cm pourquoi ? parce qu'ils écrivent ce qu'ils se disen

Cocotte pour se rencontrer

1 août 2026

Se connaitre soi-même. apprendre à connaitre les autres. se retrouver en début d'année. accueillir un nouvel élève. emc et vie de classe. depuis que j'enseigne en segpa, je ne peux plus mettre en place des activités longues et multidisciplinaires comme je le faisais en ulis. je cherche donc des activités plus courtes. il s'agit ici d'un sim

Fraction- comprendre3

4 août 2026

Arrivés en 3e segpa les élèves ont les mêmes difficultés qu'en ulis collège : s'ils parviennent assez facilement à représenter 1/3 sur un camenbert (en normandie) ou une pizza (dans le reste de la france😄) , ils parviennent difficilement à comprendre ce que représentent 12/3. quant à la représentation en demi-droite graduée.... pfff

Etablir une progression d'année

31 juil. 2026

Il y a peu de temps quelqu'un me demandait comment j'articulais toutes mes activités dans une progression. j'ai bien tenté quatre ou cinq fois pendant mes déjà +30 ans de carrière d'établir des progressions par matières : je n'ai jamais réussi à m'y tenir ! pourquoi ? parce que j'ai toujours essayé de suivre les besoins des élèves, mêm